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【专稿】校长戚万学在教学工作会议上的讲话

信息来源: 曲阜师范大学 发布日期: 2016-03-16浏览次数:

同志们:

在开学之初,我们召开2016年学校教学工作会议,全面总结上一年的成绩,筹划部署今年的工作,很必要、很及时。

对过去一年教学工作取得的成绩,我们要给予充分的肯定,要充分肯定大家为本科教学付出的心血、做出的贡献;要充分肯定学校督导、广大教师、教务工作者、学院领导、各职能部门的同志们,为学校教学改革发展,为顺利完成教学审核评估付出的艰辛劳动。我代表学校衷心感谢大家!

结合本次会议精神,我与大家交流几点思考,供同志们参考。

一、坚持教学中心地位不动摇

年度教学工作会议,当然要部署新的一年的教学工作,但更重要的是要重申人才培养的使命和责任。去年的教学工作会上,我们提出了要牢固树立“教学为先、质量为要”的办学理念,确保教学的基础地位。今年我们要重申这一理念,希望进一步强化大家的共识。

如果说人才培养是大学的核心,本科教学就是核心中的核心,如果说教学是一切工作的基础,那么本科教学就是基础中的基础,基础不牢,地动山摇。目前,这样一项最核心、最基础的工作还没有真正形成共识,在个别部门那里,在部分教师当中,还存在说起来重要,干起来次要,忙起来不要的现象。所以从思想、从认识上坚定教学的中心地位,还需要进一步强化。

作为一所老牌的省属重点高校,一流的本科教学是我们的立校之本,是我们的生存之道。从某种意义上说,曲阜师范大学的社会声誉是靠优质的本科教学质量创造出来的,这是我们引以为傲的品牌,应当进一步发扬光大。

当前,全面建成小康社会进入攻坚期,双一流建设的战略规划已经启动,综合改革的任务愈发紧迫,学校面临的形势和挑战更加严峻。如何深刻把握国家经济社会和教育改革发展的大势,科学定位学校未来五年乃至更长一个时期事业的发展,通过更新教育理念,改革制约学校事业发展的体制、机制性障碍,改革人才培养模式和教育教学方法,营造学生乐学、教师乐教的环境,培养创新人才,是我们面临的紧迫任务。

确保教学的中心地位,一方面要依靠全校教职员工对教学中心地位的广泛认可,另一方面要依靠制度建设,靠政策的贯彻落实;要依靠广大教师的全身心投入,也要通过完善教学基础条件、加大经费投入力度、强化后勤服务保障来落地生根。

二、扭住质量提升不放松

做好教学中心工作,关键是抓质量、抓内涵提升。党的十八大报告明确提出“要推动高等教育内涵式发展”,十三五规划建议把“提升质量”作为整个教育事业发展的主题,把“创新人才培养水平明显提高”作为全面建成小康社会的重要目标,反映了党中央对当前高等教育改革发展的阶段性特征的深刻判断。什么是高等教育的大势?我想这就是大势,就是从以规模扩张为特征的外延式发展转向以质量提升为核心的内涵式发展。学校能否乘势而上、顺势而为,把发展的重点从过去拼规模、比数量,转向稳规模、拼质量、比内涵,提高优质高等教学资源的供给能力和供给水平,实现由“以量谋大”到“以质图强”的战略转变,决定着我们能否在这样一场深刻变革中有所作为、有所突破。

提高人才培养质量,首先要持续抓好教师队伍建设,要有一支能支撑高水平大学发展需要的教师队伍。2015年,师资队伍建设在扩大增量、优化质量等方面取得了很好的成绩。但在如何更加尊重教师的专业个性、业务特长,如何进行分类评价,如何进一步调动教师的工作积极性,调动他们参与教学改革、推动教学改革的积极性,如何吸引教师把更多的精力投入到人才培养上、释放课堂创新活力等等,还有很多工作要做。

提高人才培养质量,要以专业结构调整为抓手。衡量人才培养质量重要的是要看我们培养的人能否很好的满足国家和社会的需要,是否适销对路。目前,我校招生的本科专业是84个,这些专业能不能满足区域经济和社会发展的需要?专业链有没有对应上产业链?人才培养的类型结构能不能适应国家经济结构和发展方式调整的需要?这些问题,是时候坐下来认真思考了。

《山东省教育事业发展“十三五”规划》(草案)中明确提出:“适应山东经济结构调整和产业升级需求,统筹省属高校本科专业建设规模和结构布局。调整全省高校本科专业总量,保持稳中有减;到2020年,将省属高校本科招生专业布点减少到2200——2500个左右。实行专业分类拨款和招生计划优化配置政策引导,激励高校优先发展特色优势专业,加快发展社会急需专业。建立专业信息发布制度,定期公布本科专业预警目录,健全专业设置动态调整及退出机制,引导高校调优专业结构。实施特色专业支持计划,在公办本科高校重点建设300个与我省支柱产业、战略新兴产业相对接的本科优势特色专业(群)”。这段话中有一个基本思想——优胜劣汰;有两个信息点:一是要调低专业数量,以分类拨款的方式倒逼学校淘汰落后专业(总体减少20%左右);二是实施特色专业支持计划,重点扶持300个本科优势特色专业(群)。前一个问题,我们在年前已经走出了第一步,按照教育厅的统一部署,逐步建立和完善专业设置动态调整及退出机制。对于后一个问题,我们现在就要行动,加强规划和培育,力争10个左右的专业(群)进入山东省本科优势特色专业(群)。

提高人才培养质量,要科学研制专业培养方案。专业培养目标要与学校人才培养的总体目标相匹配,专业课程方案要与专业培养目标相匹配,包括我们的特色项目——传统文化课程,要尽快形成一个逻辑严谨、知识体系完整的课程模块。另外,面对人才培养质量的国际化要求,国际合作专业、合作实验室建设、国际化人才的引进和培养、双语课程的建设等都要列入规划、提上日程,并在今年取得实实在在的成效。

当然,提高人才培养质量,还有很多限制要素,比如质量保障体系的建设、教学的研究、精品教学资源的聚集和培育、教育教学方法手段的改进、实践实训教学条件的改善、教学经费的保障等等,这些都已经列入新一年的工作计划,大家一定要落实好。

三、推进改革不懈怠

抓质量、抓质量提升靠什么?要靠改革,向改革要质量、向改革要效益,通过深化改革提升质量、提高效益。要以时不我待的精神状态推进各项改革,要以咬定青山不放松的意志落实落细各项改革要求。而推进改革,重在问题导向,重在解决短板,重在夯实基础。要敢于突破传统的路径依赖,谋划系统的改革蓝图、明确改革路线、列出施工清单、尝试超常规的改革举措。

一是要根据学校事业发展的办学定位、总体目标和战略举措,做好“十三五”人才培养专题规划;二是积极推进教育教学综合改革方案的实施;三是把审核评估意见的整改作为推动全年教学改革的重要抓手。逢山开路,遇河架桥,哪里有问题,哪里有短板,改革的触角就伸到哪里,改革的政策就落到哪里。在整改过程中,一方面各职能部门和教学单位要认真研读专家组的反馈意见,逐条研讨,领会意见精髓,从自身问题入手,寻找差距。不但要对照专家意见查找自身问题,对号入座,同时也要对自身存在而专家没有提到的问题进行深刻反思与检讨,深刻剖析自身存在问题的根源,找准原因,明确今后整改的方向和着力点,避免问题剖析不详、不实、不深现象的发生。另一方面,要着力解决关键问题,实现质的突破,以关键问题的实质突破为引领,带动其他问题的解决,防止避重就轻,避实就虚。学校将视整改情况,组织专家回头看,整改意见的落实情况要作为年度考核的重要指标。

四、落实责任不推诿

今年是十三五的开局之年,本科教学要起好步、开好头,很重要的是加强组织领导,明确责任。各部门、各学院的主要负责人是本科教学的第一责任人,分管教学副院长是直接责任人,各责任主体要有紧迫感、要增强责任感、使命感,强化大局意识,凝心聚力,做好各项教学任务的落实。审核评估的整改,要成立由学院党政主要负责人任组长的整改小组,逐级落实牵头人、责任人和整改时限,分工协作,定期交流汇报,不回避、不推诿,层层传导责任,形成可持续合力,确保整改工作取得实效。